©2018 Учебные документы
Рады что Вы стали частью нашего образовательного сообщества.

III четверть - Рабочая программа по русскому языку 5 класс Учитель: Волкова Марина Анатольевна 2013-2014 учебный год

III четверть


2. Окончание и основа слова

1

97

Повторить сведения об окончании как значимой части слова, которая образует формы слова; познакомить с понятием «нулевое окончание»; научить определять основу слова.

Словарная работа, знакомство с материалом учебника, работа над текстом.

72,

73

Д.з.

375

Диван, балкон, кабинет, телевизор, телефон.

Помещаться, пристроиться, приютиться.

Фиолетовый, лиловый.


Знать: окончание - значимая часть слова, указывающая на его форму, определение основы слова

Уметь: определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола, выделять основу в слове.



3. Развитие речи №21

Сочинение по личным впечатлениям об одном из удачно проведённом дне.



1

98

Закрепить сведения о стилях речи. Формировать умение написания начала и концовки сочинения как элементов композиции рассказа. Формировать навык составления собственного текста-описания разговорного стиля по личным впечатлениям.

Работа с текстом упр. из учебника Е.Н. Никитиной "Русская речь" 5 класс.

№ 378

Письмо.

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции.

Уметь составлять собственный текст -описание разговорного стиля по личным впечатлениям.




4. Корень слова

1

99

Повторить сведения о корне как значимой части слова; способы образования однокоренных слов; изученные орфограммы в корне слова.

Контрольный словарный диктант, работа по теме урока; группировка слов, рассуждение на лингвистическую тему.

74

382


Оранжевый, оранжево

Знать: корень - значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; способы образования однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне.

Уметь: находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова.



5. Развитие речи №22.

Рассуждение как тип речи.

Сочинение-рассуждение "Дни недели рассказывают о себе".



1

100

Знакомство с типом речи – рассуждение.

Познакомить со структурой рассуждения и возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста.

Формировать умение находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте и умение создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.


Знакомство с материалом учебника, творческая работа

75

Д.з.


389

Рассуждение, тезис, аргумент

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.



6-7. Суффикс

2

101-102

Повторить сведения о суффиксе как значимой части слова, о его роли в образовании новых слов. Подбирать слова с указанными суффиксами, определять значения, выражаемые суффиксами.

Выборочное списывание, наблюдение над языковым материалом, запись под диктовку, выделение суффиксов

76

Д.з.


398

Д.з.


400

Суффикс, суффиксальный, суффиксация, конфета, корзина, костюм, пианино, гитара, грамотный

Знать: суффикс – значимая часть слова; роль суффикса как средства образования новых слов.

Уметь: выделять суффиксы, определять их значение



8. Приставка

1

103

Сообщить о приставке как о значимой части слова, о роли приставки как средстве образования новых слов.

Работа по материалам учебника, развитие умений определять значение приставки, запись текста под диктовку, работа с текстом

77

Д.з.


402

Паркет, аппетит, делегат, планёр, сэкономить, повторю, повторить, повторит.

Знать: приставка – значимая часть слова; роль приставок как средство образования слов.

Уметь: выделять приставки в словах; определять их значение ( в простых случаях).



9. Развитие речи № 23.

Выборочное изложение с изменением лица «Последний лист орешника».



1

104

Формировать умение писать выборочное изложение. Выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему и излагать

одну из подтем с изменением формы лица рассказчика.


Знакомство с материалом учебника, творческая работа.

406-407

Пожухла, оранжево-сизый.

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять по опорным словам подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.



10. Чередование звуков

1

105

Сообщить о чередовании звуков в словах; совершенствовать умения выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.

Предупредительно – объяснительный диктант, словарно - орфографическая работа, работа по теме урока.

78

Д.з.


409

Дрожь, дрогнуть, вздрагивать

Уметь: чередование гласных и согласных звуков

Уметь: выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.



11.Беглые гласные

1

106

Сообщить о беглых гласных; учить выделять морфемы с беглыми гласными.

Словарно - орфографическая работа, работа с материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений

79

Д.з.


413

Повторение словарных слов

Знать о беглых гласных.

Уметь выделять части слов с беглыми гласными



12.Варианты морфем.

1

107

Познакомить с понятием «варианты морфем»; Формировать умение различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов), учить распознавать варианты морфем, определять в них чередующиеся гласные и согласные. подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.

Чтение материала учебника, игра «Кто быстрее», занимательная минутка

80

Д.з.


415

Орф. диктант.

Круговой, обижаться, замораживать, сберегать.



Знать: понятие «варианты морфем».

Уметь: распознавать варианты морфем.



13. Морфемный разбор слов.

1

108

Познакомить с порядком морфемного разбора слова. Формировать умение производить устный и письменный разбор слов.

Орфографическая работа. Работа с учебником (знакомство с новым материалом)

Тренировочные упражнения.



81

416


Диктант по упр. 417

Знать порядок морфемного разбора слова.

Уметь производить устный и письменный морфемный разбор.



14.Правописание гласных и согласных в приставках.

1

109

Дать представление о делении приставок на три группы в зависимости от их правописания.

Сообщить о неизменяемых приставках; учить находить орфограммы в приставках; грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.



Словарно - орфографическая работа, работа по теме урока, составление слов по схемам

82

Д.з.


422

Ремень, ременный, ременчатый, ремешок, ремешковый, ремешочек, безвкусный, рассвет, расписание

Знать: неизменяемые приставки, орфограммы в приставках.

Уметь: находить орфограммы в приставках; грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.



15-16 Буквы

–З (-С

) на конце приставок

2

110-111


Сообщить способ действий при выборе –З (-С) на конце приставок; закрепить умения пользоваться данным способом.

Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора написания приставки, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.



Работа по теме урока, выполнение тренировочных упражнений

83

Д.з.


427

Д.з.


432

Языковая разминка.

Знать: способ действий при выборе –З (-С) на конце приставок.

Уметь: владеть этим способом



17.Буквы

О-А

в корне –

лаг

лож-



1

112

Сообщить о чередовании О-А в корне –лаг – лож-; помочь учащимся овладеть способом выбора о-а для грамотного написания корней –лаг – лож-.

Знакомство с материалом учебника, диктант с комментированием и выделением орфограммы, запись пословиц и высказываний с последующей взаимопроверкой, объяснительный диктант

84

Д.з.


436

Положить - полагать.

Знать: чередование о-а в корнях слов, правило выбора О-А в корне –лаг – лож-

Уметь: владеть способом выбора букв о-а в корнях – лаг - -лож-



18-19. Буквы

О-А

в корнях

– раст-, -ращ-, - рос-



2

113-114

Познакомить учащихся с орфограммой № 13.

Формировать навыки опознания этих корней. Научить применять орфограмму на письме, графически оформлять орфограмму.


Наблюдение над материалом учебника, комментированное письмо, работа с таблицей.

85

Д.з.


440
Д.з.

441


Повторение словарных слов

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных о-а в указанных корнях.

Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными о-а в корнях – раст-, -ращ-, - рос-, обосновывать выбор гласных в данных корнях.



20. Буква

Ё – О

после шипящих в корне.

1

115

Знакомство с правописанием ё-о после шипящих в корне слова; развитие умений применять данную информацию.

Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант

86

Д.з.


443

Жёлудь, шёпот, пчёлы, шёлк.

Шоссе, шофёр, шоколад.

Крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон.


Знать: способ выбора ё-о после шипящих в корне слова. Уметь: обосновывать выбор ё-о после шипящих в корне слова

21. Буквы

Ы-И

после

Ц



1

116

Сообщить условия выбора Ы-И после Ц в корне слова, учить обосновывать этот выбор

Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант

87

Д.з.


449

Длина, юный, гостиница, поликлиника, редакция, экспедиция, редактор.

Цыган, цыц, цыплёнок, цыпочка.



Знать: условия выбора Ы-И после Ц в корне слова.

Уметь: обосновывать выбор гласных Ы-И после Ц.



22. Повторение изученного по теме "Морфемика. Орфография. Культура речи".

1

117

Повторить пройденное по разделу

Тренировочные упражнения.

Кон. воп. и зад.

455


Повторение словарных слов

Закрепить знания учащихся по данной теме.
Уметь производить морфемный разбор слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание корней с чередованием.


23.

Контрольная работа № 5

Контрольный диктант по теме "Морфемика. Орфография. Культура речи".


1

118

Проверка знаний учащихся.




Уметь производить морфемный разбор слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание корней с чередованием.


24. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.



Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольной работе.


Д.з.

457




25. Развитие речи №24.

Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».



1

119

Формировать знания о роли деталей в художественном описании; дать представление о натюрморте. Формировать навык создания текста-описания малопредметного натюрморта.

Работа по презентации

Упр. № 457


Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.


Диагностическая работа №2 по изученным темам.



1

120

Проверка знаний учащихся.





Морфология. Орфография. Культура речи.



1. Самостоятельные и служебные части речи.

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.



1

121

Познакомить с предметом изучения морфологии, с тремя группами частей речи. Формировать умение распознавать слово как часть речи, осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.

Закрепить умения учащихся распознавать самостоятельные и служебные части речи.



Беседа, знакомство с материалом, грамматический разбор предложения.

88

Д.з.


463

Алфавит, партер, средства, шофёр, положил, поняла, красивее, документ, километр, случай, хозяева.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное (20 ч. + 4 Р\Р)


1. Имя существительное как часть речи.

Синтаксическая роль имени существительного в предложении.



1

122

Познакомить со значением и морфологическими признаками существительного как части речи. Учить отличать имя существительное от других частей речи, опираясь на морфологические признаки. Формировать умение составлять рассказ об имени существительном в форме научного описания.

Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант.

89

Д.з.


468


Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: опознавать существительное среди других частей речи в тексте.

2. Развитие речи. № 25.

Доказательства и объяснения в рассуждении.

Сочинение-рассуждение.



1

123

Продолжить знакомство с типом речи – рассуждение (находить основной тезис, аргументы, выводы).

Работа с ОК "Рассуждение как тип речи".

Чтение материала для наблюдений, определить тип текста.

Подготовка к домашнему сочинению.


90

Д.з. 477


Рассуждение, тезис, аргументы, вывод, композиция.

Уметь: отличать рассуждение от других типов речи.

Уметь: приводить доказательства в рассуждении, составлять рассуждениё самостоятельного характера.



3. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

124

Познакомить учащихся с понятием одушевлённости и неодушевлённости; формировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Наблюдение над рисунком стр. 26.

Знакомство с правилом.

Тренировочные упражнения.


91

Д.з.


480

Словарно - орфографическая работа, наблюдение за языковым материалом, работа с таблицей, самостоятельная работа по карточкам

Знать: о неодушевлённых и одушевлённых существительных; Уметь: различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

4. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, названиях улиц, площадей, исторических событий.
5. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей , литературных и музыкальных произведений; выделение этих существительных кавычками.

2

125-126


Сообщить о собственных и нарицательных именах существительных; закрепить умения распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Языковая разминка.

Составление ОК.

Работа с учебником.

Тренировочные упражнения.


Орфоэпическая разминка. Работа с учебником, ОК, тренировочные упражнения.

92

Д.з.


491

Д.з.


494

Отечество, Отчизна, Родина, Великая Отечественная война

Знать: деление существительных на собственные и нарицательные.

Уметь: распознавать собственные и нарицательные имена существительные



6. Развитие речи 26.

Элементы рассуждения в повествовании.

Сжатое изложение (Е.А. Пермяк "Перо и чернильница").



1

127

Формировать умение включать элементы рассуждения в повествование и писать сжатое изложение

Чтение и анализ притчи.

Деление текста на основные части и выделение главной мысли каждой части текста.

Составление собственного короткого рассказа (60-70 слов).


Упр. № 497

Притча

Уметь: сжимать текст

7. Морфологический разбор имени существительного

1

128

Познакомить с морфологическим разбором имени существительного; закрепить умение производить морфологический разбор имени существительного

Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо.

93

Д.з.


498.

Повторение словарных слов

Знать: морфологические признаки имени существительного

Уметь: правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи.


?


iiinternational-208.html

iiinternational-212.html

iiinternational-217.html

iiinternational-221.html

iiinternational-226.html